Il corso è suddiviso in Unità di apprendimento (UdA) e ogni unità di apprendimento è suddivisa in teoria ed esercizi .
La teoria è organizzata in lezioni chiare ed efficaci e ricorre a visualizzazioni , schemi, tabelle ed esercizi svolti per favorire l'acquisizione dei concetti. Il linguaggio è molto chiaro e si entra gradualmente nei nuclei fondanti della disciplina, avviando le studentesse e gli studenti all'apprendimento.
I contenuti di base sono evidenziati graficamente nel L'essenziale , una rubrica diffusa, scritta in caratteri ad alta leggibilità, per identificare i saperi fondamentali e imprescindibili.
L' impostazione degli argomenti e i numerosi esempi applicativi rispondono alle esigenze di tutti e allo stile di apprendimento di ciascuno.
Le mappe concettuali poste all'inizio di ogni lezione scritte in caratteri ad alta leggibitlà contengono le idee chiave, evidenziandone i nessi.
Sono presenti molte rubriche:

• Tra informatica e realtà : attività di innesco della lezione per coinvolgere in modo attivo la classe ed evidenziare i collegamenti con la realtà.
• Esercizio svolto : per creare modelli di riferimento per il problem solving e implementare il pensiero computazionale.
• Input/output : domande e risposte per allenarsi all'esposizione orale e al dibattito.
• Check esercizi collocati a fine lezione per la verifica immediata.

Il tema della cittadinanza digitale si snoda su un percorso di contenuti evidenziati da un logo grafico per creare punti di contatto con l'uso consapevole dei mezzi digitali.
A fine unità sono presenti Sintesi e Test , strumenti inclusivi scritti in caratteri ad alta leggibilità per focalizzare e verificare i saperi essenziali.
Le Sintesi sono tradotte e speakerate in inglese e forniscono spunti per le attività di CLIL .
Gli esercizi di fine unità sono numerosi, graduali e di varie tipologie :

• Verifica delle conoscenze , delle abilità e delle competenze
• Informatica e... , collegati ad altre discipline per evidenziare la funzione trasversale dell'Informatica e per lo sviluppo delle competenze STEM.

I compiti di realtà consentono di mettere in atto in modo contestualizzato le competenze apprese, concorrono alle finalità proprie delle discipline STEM e sono un utile strumento per avviare interessanti attività in classe.
A fine unità è presente una Prova di autoverifica con autovalutazione.
L'unità dedicata alla programmazione espone le caratteristiche e l'utilizzo dei principali costrutti, sottolineando le specificità del linguaggio di programmazione Scratch .